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cessenon
Description du blog :
Histoires de Cessenon et d'ailleurs, avec des textes d''actualité (cf. articles parus dans l'HdJ)
Catégorie :
Blog Journal intime
Date de création :
27.04.2006
Dernière mise à jour :
19.07.2008
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Méthodes de lecture
Méthodes de lecture
Posté le 31.08.2006 par cessenon
Ci-dessus le syllabaire de Danielle et Edgar Fabre
C’est un public assez fourni, près de 75 personnes, qui a participé vendredi 7 avril, dans l’amphithéâtre de l’antenne universitaire Du Guesclin, au débat dont Paul Barbazange a été l’initiateur.
Celui-ci a rappelé que les déclarations de Gilles de Robien posaient des questions à la fois pédagogiques et politiques, ce qui au demeurant est tout à fait de la compétence d’un ministre de l’éducation nationale.
Un exposé fort documenté a été présenté par Edgar Fabre, conseiller pédagogique de son état et auteur d’une méthode d’apprentissage de la lecture. Le conférencier a précisé la chronologie des derniers événements.
Il s’est interrogé : pourquoi la guerre, éteinte depuis des lustres, entre la méthode globale et la méthode syllabique a-t-elle été rallumée ?
Il a avancé une hypothèse. La hache de guerre a été déterrée au moment de la crise des banlieues. N’y a-t-il pas un lien entre les deux ? En d’autres termes, le ministre ne cherche-t-il pas une explication technique aux difficultés que connaît le système éducatif ? Certes ce ne sont pas directement les enseignants qui sont mis en cause mais à travers les méthodes employées ils sont quand même rendus responsables.
Sur les mécanismes d’apprentissage de la lecture Edgar Fabre s’est montré particulièrement compétent, soulignant que ce n’est pas le déchiffrage qui pose problème mais la compréhension de ce qui est lu.
En fait les enfants issus de certains milieux sociaux apprennent à lire sans difficulté. Comme l’a fait remarquer un humoriste il n’existe pas de méthode pour les en empêcher.
Contrairement à la fabrication du camembert ce n’est pas parce qu’on revient à une méthode à l’ancienne qu’on va obtenir de meilleurs résultats dans l’enseignement pourrait-on ajouter !
C’est pourtant ce que ne manquent pas de faire divers organismes l’un d’eux, SOS Education, se montrant particulièrement rétrograde en la matière.
Dans son intervention Claude Lassalvy a mis en exergue le caporalisme du ministre de tutelle, considérant que ce qui se passe aujourd’hui nous renvoie à la période sombre du pétainisme. Et c’est vrai que les pressions sur le corps enseignant, les élus, les éditeurs, l’utilisation abusive des travaux des chercheurs… tout cela a quelque chose d’inquiétant.
Nous avons relevé l’appréciation donnée par un participant. Ce n’est pas la première fois que devant la crise du système éducatif, qui n’est qu’une des facettes de la crise globale de la société, les enseignants sont pris comme boucs émissaires. Nous avons en effet connu cela avec Claude Allègre. Si la solution au problème n’était qu’une question de méthode de lecture celui-ci serait résolu depuis longtemps.
Mais à travers ce retour au passé, avec la nostalgie de l’uniforme, de l’obéissance sans condition, de l’absence d’esprit critique, de l’observation de règles simplistes… ne s’agit-il pas avant tout du conditionnement des esprits qui est visé par le pouvoir ?
Si on considère ce qui est mis en ½uvre au plan international, aux Etats-Unis avec Bush, en Angleterre avec Tony Blair… n’y a-t-il pas une offensive générale contre les « risques » d’émancipation qu’offre l’Ecole ?
Ajoutons que dans notre pays existe tout un héritage qui remonte à la Révolution Française, aux lois de Jules Ferry, aux luttes pour un enseignement démocratique et de qualité… Il y a toute une pratique qu’apparemment on veut remettre en cause.
Ah, certes, comme l’a souligné Pierre Boutan, il ne serait pas juste de prétendre que tout est pour le mieux dans le meilleur des mondes et qu’il n’y a qu’à laisser les choses en l’état. Non, compte tenu de l’évolution de la société, des sciences, de la technologie… la situation appelle des transformations profondes. Toutefois on ne peut se saisir des difficultés reconnues pour aggraver encore les choses. C’est semble-t-il cela qui est à l’ordre du jour.
En ce qui concerne la place des parents d’élèves, la formulation d’Edgar Fabre a sans doute été maladroite (mais à sa décharge il faut dire que de par sa fonction il est l’objet du regard hostile de ceux qui sont confrontés à une crise dont ils ne situent pas la nature). Cela lui a valu une réaction assez vive de la part d’une militante de la fcpe. Oui, nous ne pouvons que souscrire, les parents ne sont pas tous dans le registre des idées lepénistes en matière d’éducation, à juste titre dénoncé, que l’on rencontre chez certains d’entre eux. Aussi leur participation active, consciente à l’acte éducatif reste en effet souhaitable.
Il était déjà presque 20 h 30 et la parole n’a pu être donnée à quelques personnes qui l’avaient demandée. C’est un peu dommage mais l’initiative était des plus heureuses et aura permis à chacun d’approfondir sa réflexion sur un sujet d’actualité.
Complétons en faisant état du repas qui suivait au Cercle Populaire Joseph Lazare auquel étaient conviés les participants au débat. Comme toujours le menu était de qualité et l’ambiance sympathique.
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:: Les commentaires des internautes
PoliomyélitePosté par Pierre Bayou le 07.06.2007
Bravo pour votre chronique. De mon côté, je fais une recherche: quelle est la date de la polio à Cessenon et celle de la tornade ?
Amitiés et au plaisir de vous lire. Pierre B.
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